ВСЗЯО
І. Загальні положення
Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти (далі- Положення ) закладу дошкільної освіти №2 Дубенської міської ради Рівненської області (далі ЗДО №2 Дубенської міської ради ) розроблено відповідно до вимог статей 26, 40, 41, 62, 67 Закону України «Про освіту», статей 20, 23 Закону України «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція (наказ Міністерства освіти i науки України від 12.01.2021 № 33), наказу Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 р.№ 01-11/71 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти», Статуту закладу та інших нормативних документів.
Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в ЗДО затверджується керівником ЗДО за попереднім схваленням педагогічної ради, яка має право вносити в нього зміни та доповнення.
Положення поширюється на всіх працівників ЗДО№2 Дубенської міської ради, які здійснюють професійну діяльність відповідно до трудових договорів.
Термін дії Положення необмежений. Положення діє до затвердження нового.
2. Мета і цілі внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Мета створення та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти полягає в постійному та послідовному підвищенні якості освіти в закладі на основі отримання об’єктивних даних про освітні та управлінські процеси в закладі дошкільної освіти.
Реалізація зазначеної мети передбачає розв’язання завдань:
визначення компонентів внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
вибір та обґрунтування вимог, критеріїв оцінювання освітніх та управлінських процесів у закладі відповідно до цілей та пріоритетів розвитку ЗДО;
аналіз освітніх та управлінських процесів у ЗДО;
визначення шляхів підвищення якості та підтримки розвитку закладу на основі аналізу результатів оцінювання освітніх та управлінських процесів;
покращення матеріальної бази закладу;
створення сприятливих умов для особистісної зрілості дитини, формування її базових якостей, необхідних для шкільного навчання.
3. Принципи створення та функціонування внутрішньої системи
забезпечення якості освіти
Принципами створення та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти є:
-дитиноцентризм освітніх та управлінських процесів;
-інформаційна відкритість та партнерська взаємодія;
-автономія закладу, що передбачає самостійність, незалежність та відповідальність у прийнятті рішень щодо академічних, організаційних, фінансових, кадрових та інших питань діяльності закладу в порядку, визначеному чинним законодавством;
-академічна свобода, яка полягає в самостійності та незалежності учасників освітнього процесу під час здійснення освітньої діяльності;
-цілісність та динамічність системи управління освітою – взаємозв’язок всіх компонентів діяльності закладу. Їх розвиток та постійне вдосконалення;
-гнучкість та постійна адаптативність, орієнтація на постійну самоосвіту, здатність оперативно реагувати на зміну зовнішніх чинників, враховуючи сучасні тенденції розвитку та запити суспільства;
-рівні можливості для здобуття дошкільної світи (інклюзивна освіта)
4. Політика функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Політика (стратегія) забезпечення якості освіти в ЗДО базується на таких принципах:
-орієнтація на замовника (батьків або законних представників дітей), завоювання їхньої довіри. Розуміння поточних i майбутніх їхніх потреб сприятиме сталому ycпixy ЗДО;
- єдність призначеності та напрямків розвитку ЗДО i створення умов для задіяння ycix працівників до досягнення цілей ЗДО у сфері якості;
-взаємопов’язаність процесів діяльності ЗДО, які функціонують як цілісна система;
- зорієнтованість на поліпшення показників освітнього процесу, підвищення задоволеності батьків a6o законних представників дітей; підвищення здатності прогнозувати внутрішні та зовнішні ризики й можливості, а також реагувати на них;
- прийняття рішень па підставі фактичних даних та розуміння причино - наслідкових зв’язків та можливих непередбачених наслідків;
- керування стосунками зі всіма своїми зацікавленими сторонами, щоб оптимізувати їхній вплив на діяльність ЗДО.
Стратегія (політика) забезпечення якості освіти в ЗДО зорієнтована на:
- партнерство у розвитку, навчанні та вихованні дітей, а також професійній взаємодії;
- недискримінацію, запобігання та протидію булінгу (цькуванню);
- прозорість та інформаційну відкритість діяльності ЗДО;
- сприяння безперервному професійному зростанню педагогічних працівників;
- справедливе та об’єктивне оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників;
- створення сприятливих умов для формування особистісної зрілості дитини, її базових якостей;
- забезпечення академічної свободи педагогічних працівників (відповідно до статті 42 ЗУ «Про освіту» та Положення про академічну доброчесність ЗДО №2 Дубенської міської ради, схваленого педрадою (протокол №2 від 17.11.2021))
5. Залучення стейкхолдерів (зацікавлених сторін)
До реалізації кожної політики в усіх напрямах освітньої діяльності закладу залучаються всі учасники освітнього процесу.
Заклад працює у взаємодії з усіма зацікавленими суб’єктами, до яких відносяться:
- здобувачі освіти, ïx батьки aбo законні представники дитини;
- працівники закладу дошкільної освіти;
- органи, що здійснюють управління у сфері освіти;
- засновник, громадськість.
6. Напрями освітньої діяльності
Зміст внутрішньої системи якості освіти закладу формуєтьcя i реалізується за напрямами:
1. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти;
2. Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого, соціального досвіду;
3. Фахова діяльність педагогічних пpaцiвників закладу дошкільної освіти;
4. Управлінські процеси закладу дошкільної освіти».
7. Механізм самооцінювання освітніх та управлінських процесів
Правила, критерії, індикатори оцінювання освітніх та управлінських процесів взято із додатку 1 Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти.
Для оцінювання рівня якості освітньої та управлінської діяльності слугують: критерії, індикатори, методи збору інформації, які підлягають аналізу та оцінюванню.
Відповідальним за функціонування системи забезпечення якості освіти в ЗДО є керівник закладу. (ст..26 Закону України «Про освіту).
Для проведения самоцінювання керівник закладу:
- видає наказ про проведення самооцінювання освітніх i управлінських процесів;
-створює робочу групу, яка буде забезпечувати збір, вивчення, аналіз інформації, отриманої під час спостереження, опитування та вивчення документаціі;
-розподіляє обов’язки між членами робочої групи;
-призначає відповідального за узагальнення результатів самооцінювання освітніх i управлінських процесів;
- визначає терміни обговорення та оприлюднення результатів самооцінювання освітніх i управлінських процесів.
8. Методи збору інформаціі; інструменти та джерела отримання інформаціі.
Для проведення самооцінювання за освітніми напрямами використовується інструментарій збору інформації, рекомендований Державною службою якості освіти України.
1.«Освітнє середовище закладу дошкільної освіти»:
-спостереження (за освітнім середовищем, організацією життєдіяльності дітей);
-вивчення документації;
1.«Здобувачі дошкільної освіти»:
-вивчення документації;
-опитування (інтерв’ю з керівником, вихователем-методистом);
-анкетування батьків;
-анкетування педагогічних працівників;
-спостереження за організацією життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти.
1.«Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти»:
-вивчення документації;
-опитування (інтерв’ю з керівником, вихователем-методистом);
-анкетування педагогічних працівників.
1.«Управлінські процеси закладу дошкільної освіти»:
-вивчення документації;
-опитування (інтерв’ю з керівником, вихователем-методистом);
-анкетування працівників, батьків.
Система здійснення самоаналізу. Критерії та індикатори оцінювання освітніх та управлінських процесів (рекомендовані ДСЯО) – додаток 1
Форма спостереження за освітнім середовищем – додаток 2 (рекомендована ДСЯО)
Форма вивчення документації ЗДО –додаток 3 (рекомендована ДСЯО)
Форма спостереження за педагогічною діяльністю –додаток 4 (рекомендована ДСЯО)
Опитування учасників освітнього процесу:
анкета для батьків – додаток 5 (рекомендована ДСЯО)
анкета для педагогічних працівників - додаток 6 (рекомендована ДСЯО)
Рівні оцінювання освітніх i управлінських процесів о 3ДО:
1.Перший (високий),
2.Другий (достатній),
3.Третій (вимагає покращення),
4.Четвертий (низький) рівень.
9. Періодичність процедури самооцінювання
|
Термін проведення |
Напрями самооцінювання |
Часові рамки |
Відповідальний |
|
1 рік (рік створення ВСЗЯО) |
Комплексне самооцінювання за усіма напрямами |
2023-2024 |
Директор ЗДО |
|
2 рік |
Освітнє середовище закладу дошкільної освіти |
2024-2025 |
Директор ЗДО |
|
3 рік |
Здобувачі дошкільної освіти |
2025-2026 |
Директор ЗДО |
|
4 рік |
Фахова діяльність педагогічних працівників |
2026-2027 |
Директор ЗДО |
|
5 рік |
Управлінські процеси закладу дошкільної освіти |
2027-2028 |
Директор ЗДО |
|
6 рік |
Комплексне само оцінювання за усіма напрямами |
2028-2029 |
Директор ЗДО |
За результатами самооцінювання керівник:
-приймає управлінські рішення для вдосконалення внутрішньої системи якості освіти;
-визначає пріоритетні напрями поліпшення освітніх і управлінських процесів;
-корегує план роботи на рік та стратегію розвитку закладу.
Результати самооцінювання освітніх та управлінських процесів розглядаються щорічно на засіданнях педагогічної ради та обговорюється з представниками батьківської громади.
Узагальнені результати самооцінювання освітніх та управлінських процесів є частиною річного звіту про діяльність закладу в навчальному році.
Із метою забезпечення прозорості та інформаційної відкритості закладу, результати самооцінювання включаються до річного звіту про діяльність закладу та оприлюднюються на сайт.
